緣起

〝　　初衷來自於對現今技職教育持不同看法的一群人開始，如今身處台灣技職教育面臨到變相升學體制，而非秉持技能導向之體制。其中擁有技職教育本質的根是名為技職選手身分之學生。雖說技職教育變相為升學主義，但還是有別於高等教育之高中端的優勢所在，那便是教育部所創辦的「全國學生技藝競賽」，因應該競賽各職業學校會根據能參賽的類別職種推舉在校生為參賽選手。
　　教育部之所以創辦「全國學生技藝競賽」是希望以競賽來提升職業學校學生技能，可惜因大環境依然看重升學及學科，縱使有競賽制度，依然無法提升整體技能水平，也無法讓學生享受於技能培養及實作樂趣，甚至大部分學生在技能與學業的取捨時，多半會捨棄追求技能的專精，對他們來說學技能就好像成為了團體間的異類，總會被冷眼旁觀、不受重視…等等輿論壓力，無法承受自己與他人不同的學生，因害怕做出改變而維持環境賦予的名為「學科」升學道路前進。
　　明明就讀職業學校，生在技職體系的求學道路，卻無法追求技能培養也有另一個原因，多數家庭依然秉持「唯有讀書高」的教育價值觀，從出生到進入高職端的學生，從小就被教育好好唸讀、學生本分就是讀書，深受此教育價值觀影響，讓他們無法勇敢走向技術。
　　典時成金成員皆為技職教育之技職選手出身，作為技職教育異類、跳出學業框架，擁有框架外思維的一群人。深知框架內的迷惘也了解到框架外的風景的他們，想為變相為升學主義的技職教育發聲，想通過框架外的力量去打破現今被升學主義框架侷限的技職教育。〞